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    发表日期:2017年4月20日   发表人:叶振杰   有37位读者读过此文 【字体:  
 
在解决现实生活问题中感受数学的魅力

为有效提高课堂教学水平,提升课堂教学质量。419日上午,我校小学高段数学老师齐聚教研室,开展数学教学研讨活动。

唐老师《四边形的内角和》颇具匠心的教学设计、自然清新的教学风格让大家十分欣赏,她运用多种教学手段,创设了丰富、生动的教学情境,设计了新颖、活泼的学生活动,并能够大胆地“放”手,既让学生亲自体验用量、拼、转化的方法来求四边形的内角和,又能适时对学生进行指导,探究五边形和六边形的内角和,通过引导,让学生把多边形转化为若干个三角形,并从中挖掘三角形个数与多边形边数之间的关系,继而得出多边形的内角和。在这个过程中,学生不断探索,逐渐形成解决问题的方法。

 

尹老师《用最大公因数解决问题》要求学生先把长度为12分米和16分米的两条彩带,分成若干条,还要正好分完。“可以怎样分?”尹老师抛出问题,通过让学生分析探讨,原来是求这两个数各自的因数,再把这两条彩带结合在一起,这样大的房间要用边长是整分米数的正方形地砖铺满,方砖的块数必须是整块,从而体会到是求这两个数的公因数,很好的化解了教学的难点。整个过程教师以学生为主体,让学生进行自主探究以及合作交流。通过自己独立思考、小组讨论、全班交流,学生的想法得到了充分地展示,学生真正成为学习的主人,积极地参与教学的每一个环节,努力地探索解决问题的方法,大胆地发表自己的观点。并提出自己的质疑。

 

张老师的《用正比例解决问题》在教学过程中,让学生经历问题解决的全过程,通过阅读与理解,引导学生理解题意,找到解决问题的关键,即单价一定时,这时水费和用水的吨数成正比。在分析与解答中,重点介绍了用正比例解答的详细过程,再进行思路的回顾和方法反思,这样的一个完整过程,帮助学生牢固掌握分析的方法和解答的步骤,提升思维的条理性。

 

此次研讨活动虽然结束了,但关于“小学数学解决问题”的教学思考还在延续。

 

小学高段宣传组: 汪婷



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