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    发表日期:2017年4月6日   发表人:高朋   有192位读者读过此文 【字体:  
给学生一把航行的桨

听王雪莲老师执教的《和时间赛跑》有感

    今天,我有幸在301班听了王雪莲老师执教的《和时间赛跑》一课,感触良多。

《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。林清玄善于精选人生中的片段故事、感受来表达观点。这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪,讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已,后来,在爸爸一席话的启发下,从太阳落山,鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间,并在和时间赛跑的经历中,体会到应该怎样珍惜时间。作者把观点蕴涵在故事中,让读者通过具体的故事去感悟观点。语言优美质朴,文笔流畅清新,朴实中有着感人的力量,具有很强的教育意义。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历,启示我们在成长的过程中,怎样去珍惜时间,使人生的每一天过得更加丰富,更有意义。

 

    这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对三年级学生来说,“所有时间里的事物,都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”,且非常抽象,学生理解起来有一定困难。王老师在这节课上,抓住散文的“神”,让学生入情入境地读,在读中有所思,在读中有所悟。轻松且巧妙地解决了本课的教学难点。

在教学过程中,王老师始终面露微笑,使学生感到有一种亲切感。第四自然段中“爸爸”所说的话对于当时的作者以及现在三年级的孩子来说,都如同一个“谜”,王老师就把教学重点放对这个“谜”的探索上。她首先让学生自由朗读,再指名分句读,接着请读的同学说说从自己读的那句话中体会到什么,这样循序渐进地引导学生把多而长的一段话变为简单的句子,既降低了理解的难度,又调动了学生的积极性。

 

紧接着王老师抓住重点关键词“永远”、“再也不能”“了”,来指导学生朗读,把学生的情绪带入高潮。更值得一提的是,王老师对朗读的指导并没有因为学生理解了文本的字面意思而停住,而是在此基础上,通过“指名朗读”“配乐朗读”、“师范读”等多种形式,引导学生入情入境,深入体会语言中所蕴含的感情。这么多种的朗读方式,充分将作者的思想感情表达的淋漓尽致。让学生体会爸爸的这些话,来感悟时间的重要性。可以这样说,她在教学这个自然段上做到了“以读代讲,以读促悟”的高度统一。

 

    语文新课标指出:“语文课程具有丰盛的人文内涵。在阅读教学中,要器重学生的奇特感受和体验。”我以为王老师执教的这节课把这点融入了教学过程中, 王老师把自己定位成一名启发者、指引者,学习的主动权真正交给学生。在整堂课中,王老师以多种形式的朗读,引导学生不断地进行自主的思考,启发学生的思维,升华文章的情感。让学生在通过自己的朗读获得知识,体会情感,并从中形成自己独特的见解和感悟。

    朗读是阅读教学的重要内容,也是重要方法。朗读赋予了作品生命,使形象“活”在眼前,“活”在心中。著名特级教师于永正说:“师生都能入情入境地朗读的语文课,一定是充满情趣的、充满灵气的,也一定是有效的。”我想,如果把学生的语文学习比作一段独立的海上旅程,那么朗读就应该是使船儿前行的桨。作为一名语文教师,应该引导学生成为朗读者,让学生在朗读中思考,在朗读中感悟,在朗读中积累,在朗读中感悟祖国语言的魅力并受到情感的熏陶,真正地给学生一把航行的桨,让学生在知识的海洋中乘风破浪。

小低宣传组:王换



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